При обсуждении абилитационной работы с детьми, страдающими РАС и РДА, часто подчеркивается актуальность комплексного подхода. Такой подход включает в себя не только медицинское сопровождение, индивидуальные и групповые формы дефектологической, психологической и логопедической коррекции ребенка, но и работу с семьей. При этом нередко основной акцент ставится на обучении родителей более продуктивным способам взаимодействия с ребенком, структурированию домашней среды, правильному выполнению домашних заданий и пр. Вовлечение родителей в процесс обучения и коррекционно-развиваю­щей работы — необходимое условие эффективной помощи детям с РАС. Цель работы с родителями — повышение родительской компетент­ности для решения проблем обучения, воспитания и развития ребенка, эффективного взаимодействия семьи и специалистов. Занятия в триаде педагог-ребенок-родитель направлены на фор­мирование у родителей способов взаимодействия с ребенком, навыков работы с ним. Эти умения вырабатываются в ходе наблюдения за про­ведением занятий и самостоятельной работы с ребенком на занятиях.