Наиболее распространенная стратегия обучения повторять звуки, слоги и слова за педагогом — это логопедический подход, включающий моделирование артикуляционных поз (педагог отчетливо произносит звуки и демонстрирует преувеличенным образом ту или иную артикуляционную позу), использование вспомогательных материалов (показ карточек, на которых изображены артикуляционные позы и которые подписаны буквами или слогами), использование физических подсказок (логопед руками направляет язык или губы ребенка, выстраивая нужную позу) и словесных описаний поз («сделать язык «лопаточкой», «горкой», «выглянуть из-за заборчика», и т.п.). Данные техники наиболее эффективны, если ребенок, с которым проводится логопедическое занятие, хорошо сотрудничает с педагогом, понимает обращенную речь и умеет повторять действия. Если же у ребенка наблюдаются проблемы с поведением (неусидчивость, истерики при предъявлении требований, агрессия), а также уровень понимания речи низкий, то использование данных техник будет недостаточно эффективным. Вербально-поведенческий подход к развитию речи использует дополнительные стратегии, которые позволяют увеличить эффективность работы.

 

Наиболее распространенная стратегия обучения повторять звуки, слоги и слова за педагогом — это логопедический подход, включающий моделирование артикуляционных поз (педагог отчетливо произносит звуки и демонстрирует преувеличенным образом ту или иную артикуляционную позу), использование вспомогательных материалов (показ карточек, на которых изображены артикуляционные позы и которые подписаны буквами или слогами), использование физических подсказок (логопед руками направляет язык или губы ребенка, выстраивая нужную позу) и словесных описаний поз («сделать язык «лопаточкой», «горкой», «выглянуть из-за заборчика», и т.п.). Данные техники наиболее эффективны, если ребенок, с которым проводится логопедическое занятие, хорошо сотрудничает с педагогом, понимает обращенную речь и умеет повторять действия. Если же у ребенка наблюдаются проблемы с поведением (неусидчивость, истерики при предъявлении требований, агрессия), а также уровень понимания речи низкий, то использование данных техник будет недостаточно эффективным. Вербально-поведенческий подход к развитию речи использует дополнительные стратегии, которые позволяют увеличить эффективность работы.