Использование предметов по назначению — социально адаптивный важный навык, которым необходимо влад..
Использование предметов по назначению — социально адаптивный важный навык, которым необходимо владеть человеку.
Каждый день мы берем чашку, чтобы выпить кофе ☕️. И мы точно не возьмем для этого кастрюлю.
Если пыльно, грязно, мусор разбросан по углам и нам некомфортно — убираемся.
При определении идентичности предметов по признаку функционального назначения анализируется способность таких предметов выполнять определенные функции и удовлетворять одним и тем же целям при конечном использовании.
Меня испепеляет негодование, когда я вижу как дети играют с бутылками, ключами, крышечками, тюбиками.
— «Что вы делаете?! Почему вы это позволяете? У вашего ребенка нет игрушек?!» — спрашиваю я.
— «Ну почему же, куча! Они ему не интересны. И у нас особенный ребенок. У него все не так как у всех».
— «И что с того, что он особенный. Эта игра не несет в себе никакой функциональной и смысловой нагрузки. Вы не пробовали такую нефункциональную игру перевести в сюжетную, альтернативную?!»- задаю я вопрос вновь.
— «Он все равно бросит игрушки ? и возьмет интересные ему предметы».
— «Давно боретесь с пристрастием пользовать предметы не по назначению?!»
— «Пару раз пробовали, не хочет. Пусть лучше так, чем кричит».
Чудесно, подумала я.
Зачем стараться, пусть в унитазе дребезжит ложкой, играет пищевыми отходами в ? мусорном баке, крутит папиными часами, вертит палочками от суши.
Диагностика развития детей раннего возраста представляет особую трудность, поскольку «интеллект ребенка слишком нестабилен» (Ж. Пиаже). А познание функции предмета — это развитие логики и воображения. Теперь сравните 2-3 пары предметов: мусорный бак и машинка, бутылка и матрешка, например.
В общем, логику, воображение и развитие своих детей мы выбираем сами?♀️
???Как вы думаете, влияет ли функциональное использование предмета в быту на развитие ребенка????
̆рокоррекция
Leave a Comment