Почему дети с аутизмом не хотят говорить? Дети с аутизмом могут не находить речь приятной из-за более слабой связи между распознаванием голоса и центрами вознаграждения в их мозге. На cегодняшний день нет четкого понимания различий нейробиологических механизмов положительных и отрицательных подкрепляющих систем мозга, связанных с настроением и желанием или нежеланием разговаривать с окружающими. Однако, в ряде работ показано, что в формирование положительных подкрепляющих эффектов (удовольствия, награды) вовлекается мезокортиколимбическая дофаминовая система — «премиальная» структура мозга, состоящая из VTA (вентральная тегументальная область) и NAc (прилежащее ядро). Роль дофамина в системе вознаграждения очень проста. Дофамин отвечает за мотивацию. Но именно эта его функция запускается тогда, когда у нас что-то получается и мы это ОСОЗНАЕМ. А если происходит сбой дофаминовой системы, осознание не приходит, а значит нет и мотивации думать, делать, говорить. Таким образом, дофамин участвует в системе вознаграждения (поощрения), которую давно обнаружили в головном мозге. Как договориться с такой сложной системой? Как заставить ее работать? ? Поведенческий аналитик не маг и не волшебник. Он аналитик. И потому, «запускать сознание и осознание» он будет через поставленную задачу. Такие задачи имеют вполне конкретное описание, а цели имеют четкий критерий достижения. ☝️составим план поэтапной работы — одна задача за «раз»; мы не хватаемся за все и сразу. Теперь необходимо: ?проанализировать мотивационную сферу ребенка ?расширить ее в случае скудного репертуара ?подготовить среду и «провоцировать» коммуникацию ?подкреплять коммуникативную инициативу ребенка ???ХВАЛИТЬ??? Работаем и надеемся, что дофаминовое вознаграждение дойдет до нашего студента, а мотивация начнет расти как грибы после дождя.