Расстройства аутистического спектра представляют собой группу нарушений развития, обязательными признаками которых являются нарушения коммуни?кативной, когнитивной, речевой сфер и наличие стереотипного, повторяющего? ся поведения. Причины аутизма до сих пор не ясны, вместе с тем, ключевым фактором в настоящее время признают?ся генетические нарушения (случайные мутации и наследственные формы). Нарушения зрительного восприятия при аутизме чаще всего рассматривают?ся в контексте двух теорий — теории на? рушения центральной когерентности и теории сниженной иерархизации, или гиперфункции низкоуровневых ме?ханизмов. Не менее интересными представля?ются результаты, полученные с помо?щью методики «встроенных фигур». Бы?ло показано, что дети и подростки с ау?тизмом опережают здоровых испытуе?мых в заданиях, направленных на поиск геометрической фигуры, которая явля?ется частью целостного изображения, абстрактного или смыслового. Было высказано предположение о том, что парциальная успешность при выполне?нии подобных заданий связана с изна?чальной ориентацией на отдельные дета?ли изображения. Перцептивный стиль людей с аутизмом определяется невос?приимчивостью к целостному изображе?нию, независимостью от его смысловых качеств. Иными словами, люди с аутиз?мом фокусируются на последовательной обработке деталей изображения, затруд?няясь интегрировать их в единое целое. Невыраженным оказывается этап, свя?занный с восприятием совокупности элементов как целого, типичный для нормативной стратегии. У нас с Ксюшей пока базовый этап, мы просто научились видеть все вокруг, без парциальности. Парциальность визуального восприятия идет у нас отдельным блоком. Выделить элемент из совокупного нам пока очень сложно. Общая интеграция элементов как целого для нас пока вообще космос ? Но мы?не сдаемся! Работаем!